郑青岳整理题卡

潘玲惠

　　在东海之滨的玉环市，有这样一位基层教研员：守着偏僻海岛、在教研一线奋斗了43年；参与编写国家初中《科学》和高中《物理》等教材；负责马来西亚华文独立中学教科书《科学》的物理内容编写……

　　他就是全国中学科学教育界的“传奇人物”——今年63岁的玉环市教研室教研员郑青岳。这些年来，他先后被评为全国优秀教师，浙江省功勋教师、特级教师。然而面对这些荣誉，郑青岳却很淡然：“我的教学研究，只是在一块木板的薄处钻了几个洞。在物理教学研究这块园地里，我只是一株细苗，我希望它快快长高。”

为人师    为师师

　　今年5月，郑青岳应邀前往北师大台州附中为教师讲课。讲座开始前半个小时，200个座位已无虚席。

　　作为教育部“国培计划”专家库人选和浙江省“名师名校长培养工程”指导教师，郑青岳每年都要到全国各地给教师们作几十场讲座。每次讲座，他都全程脱稿、侃侃而谈，很少有人知道，在每次讲座前，他都要针对不同的讲课内容和听众群体，逐字逐句准备两三万字的讲义，看似信手拈来的每一句话和每一个案例，其实都经过反复斟酌和再三挑选。

　　“老师们都很忙，他们腾出时间来听课，我要让他们有所收获。”郑青岳说。

　　培养教师是教研员的基本职责。多年来，郑青岳坚持言传身教，他所带领的玉环市高中物理教师团队中，获评省特级教师的就有4位。“郑老师是我的恩师，他对我的指引存在于我的整个教学生涯。”说起郑青岳，北师大台州附中副校长徐立海充满敬意。

　　2014年起，他先后领衔两期玉环市名师工作室，带了两批初中科学教师团队，着力培养教师的专业精神和专业能力。他认为，培养教师最有效的方法，就是带着老师们一起攻克难题，让老师们在这一过程中磨炼意志，学会本领。

　　2016年，郑青岳利用受邀主编《义务教育拓展性课程·科学实验活动》的机会，带领工作室团队成员，并吸收省内70多位教师共同承担编写任务。他反复推敲书稿细节，一次又一次提出修改意见，有的内容前后修改了10多次。经过一年时间，5本高质量的教材正式出版，有老师在微信群里留言，“这是我接受过最有效的培训”。

　　郑青岳还曾分别组织玉环全市高中物理、初中科学优秀教师开展教学设计优化工作。他组织教师们对上交的教学设计文本进行深入研讨，细致打磨。如今，反映这两项工作成果的《高中物理典型课例优化设计》《初中科学典型课例优化设计》已正式出版。

　　“对教师的培养，既要追求有形成果，更要追求工匠精神、学术态度等宝贵的无形成果，因为它们往往具有更广泛而持久的迁移效应。”郑青岳说。

 精一业    专一业

　　在编写《科学实验活动》过程中，有一个“小插曲”让老师们印象深刻。

　　有位老师设计了一个物理实验“一纸千斤”，做法很简单：找一根PVC管，一端用打印纸裹住、橡皮筋扎好，在里面装一段沙，用木棍从另一端捅沙，这端的纸捅不破——说明沙跟管之间有摩擦。这位老师做完实验，把图文发给郑青岳审阅。

　　郑青岳当即问：“你用的管子有多长，内径多大？”

　　“50厘米长，内径2.5厘米。”

　　郑青岳追问：“其他长度试过没有，不同内径做过没有？”

　　那位老师经过反复试验，告诉郑青岳，用20厘米长、1.4厘米内径的PVC管也能做成。这样成本更低，搬移更方便，里面装的沙也更少。没想到，郑青岳的问题又来了：“一个班50个学生，做这个实验就要用50张打印纸，用废报纸行不行？”

　　最后，实验改用了废报纸，强度比打印纸更低，不仅更有说服力，也更节约实验耗材。

　　参加教科书编写时，郑青岳精益求精，常常连续10多天每天只睡几个小时，曾在一次审稿会上晕倒。对此，郑青岳心中有一笔“账”：教科书有巨大的乘数效应，关乎一代人成长，值得自己不计时间、精力成本，容不得有丝毫疏忽和懈怠，力求有所突破、有所创新。

　　与学术追求上的不懈进取形成鲜明反差的，是郑青岳在生活追求上的不断“退让”。

　　1980年，从师专毕业的郑青岳婉拒学校的留校邀请，回到当时还十分偏僻的海岛玉环从事基础教育工作。

　　1984年，在教研岗位上表现出色的郑青岳被提拔为县教研室主任，然而两年半后，他就主动提出辞职，又回到教研一线的岗位上。

　　2002年，台州市教育局想将他调任台州市教研室主任，其间，省教育厅、一些高校也多次向他抛出“橄榄枝”，他都用相同的理由婉拒了：“一只手抓两条活鱼，我真没那个本事。”

　　然而，当陈屿中学、玉环中学先后提出要求，希望他去带班兼课时，他却毫不犹豫地答应下来。“既能帮助学校解决实际困难，也是我积累教学实践经验的好机会。”郑青岳说。

　　对郑青岳来说，与其称自己“激流勇退”，不如说只是有所选择。他以教研员为终身职业，将全身心投入到自己热爱的教研事业之中，取得了令人仰慕的成绩。迄今，郑青岳已在各类刊物上发表论文近300篇，出版个人专著12本，主编或参编教科书、拓展性课程及其他教学辅导用书57本、成果有11项获得省级一等奖。

采百花    酿成蜜

　　“精心采，尽情吸，把花粉贮存起来，酿成蜜。”这首郑青岳儿时读过的小诗，被他印在一本专著的封底上。像蜜蜂那样“采与吸”“贮与酿”，是郑青岳教学研究生涯的生动写照。

　　郑青岳的书房里有满满两个大抽屉的题卡。一部分是他从试卷、杂志论文、有关书籍中摘录下来的，另一部分则是学生的各种错题。“每个知识点都有相对应的题目，我把它们累积下来，做好索引，需要时可以随时选用，既方便又快捷。”

　　课堂是教学研究的活水源头。无论工作多忙，郑青岳总是挤出时间深入课堂，去发现一线教学存在的问题和面临的困难。他有个习惯，就是听课尽量从第一节课开始。上世纪80年代，玉环交通还不便利，他常常天刚蒙蒙亮就出门，坐着手扶拖拉机，翻山越岭赶向学校。他还坚持撰写听课札记，对听课评课中有感触的内容，及时重新读，加以再挖掘、再提升、再完善。他以《听课札记》为题发表了3篇论文，开创了撰写这类教学论文的先河。

　　工作之外，郑青岳的日常生活过得非常简单，甚至单调。在婚后长达八年的时间里，家里都没有购置电视机。对于郑青岳来说，时间是最宝贵的资源——晚上是白天工作的继续，周末是工作日的补充，寒暑假更是他做大宗事务的良机。曾有人向他讨教成功秘诀，他概括地回答：“天天如此。”

　　郑青岳常因超负荷工作或思考过度而难以入眠，胃病也反复发作。但同事们都说，从未见他脸上有过恍惚或慵懒的神情。对平凡的工作，他总是保持着永不熄灭的“痴情”。他就像一位不知疲倦的酿蜜者，将知识凝练进一本本著作之中，滋养着莘莘学子。